善养“浩然正气”， 活出“正大光明”！——二届师资班学员实习报告
【明雨老师】
近期，凤娥老师在回收第二届师资进修班学员的实习报告，我陆续读了几篇。在这些实习报告中，写得最认真、实习最有收获的，看来是玉欢。故我请凤娥老师征得玉欢同学的同意，允许我们将她的实习报告和幼儿园的鉴定报告公开发表，给后面的学员做个榜样，也给更多同路人以启发。
毛先生说：“世界上怕就怕‘认真’二字。”我觉得玉欢在四个月的实习期间，以及她对待实习这件事情的态度，就做到了这两个字。玉欢的实习报告，不仅写得认真，而且很坦荡。《大学》曰：“所谓诚其意者，毋自欺也。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣？此谓诚于中，形于外。故君子必慎其独也。”玉欢同学以她的实际行动，为这句经文作了注脚。
感谢她的努力与坚持！不忘初心，方得始终。——与历届辛庄师范同学共勉！与所有致力于中国教育改革与文化重建的同路人共勉！
善养“浩然正气”， 活出“正大光明”！
——第二届师资进修班学员实习报告
学生：罗玉欢（玉熙）
一转眼，伴随着在幼儿园的实习结束，我这一年半的脱产学习以及志愿工作也随之划上了句号。回想这短暂的一年半时间，似乎一切都在最合适的时候，以最合适的方式在帮助我，一步步地完成内在生命的一层层蜕变和重建，一次次让我坚定了我此生生命的精神主轴——善养“浩然正气”，活出“正大光明”！
之所以说要善养“浩然正气”，源自在师范一年的课程中，每每接触到看到令我敬佩的老师、朋友，他们身上都充盈着满满的“浩然正气”，这样的生命是如此的饱满，如此的绽放！后来我在钟鹰扬老师的太极课中更加“切身”并且清晰地体验到“浩然正气”对自己每日生活的影响——充斥于宇宙中无所不在的“浩然正气”，不仅仅让一个人的神气挺拔，心量阔达，生命力饱满，也能让我们更好地与自己的身体、情绪、内心同在，拥有健康的生命状态！充盈着“浩然正气”的生命状态，在我看来，才是每日每时生命的本质！这对于我这个看上去有点文弱的小女子来说，是需要用一生来好好善养的啊！
再说说“正大光明”，这四个字落入我心田，源于一次与外国长辈的对话。那日，我陪幼儿园督导老师Candace奶奶在故宫游玩。当我们走到了乾清殿时，奶奶指着殿里横匾上赫然写着的四个烫金大字：“正大光明”问我：“这四个字怎么读，怎么写？”
我按照自己的理解，对这四个字做了解释：“正，就是不偏不倚，居中，正念正行，正向，也指有自己的中心，不随波浊流；大，即不囿于自己的小空间，保持开放、宽广、包容，与天地合一，与周围的环境和人合一，顶天立地挺立起自己的生命；光，即Light，更侧重指每个人内在照亮黑暗的心光，精神的光，也是积极正向的光；明，由太阳和月亮组成，每个人就如日月一般，由内而外地发着光，这是每个人本自具有的‘自明力’，同时毫无分别，仁爱地将光尽可能传播到需要的地方。”
奶奶对我的解释非常欣喜、赞叹和认同。她说这也是华德福教育中优律司美艺术的核心，这和加拿大土著民的价值观也很吻合，与世界上其他一些民族的文化价值观也很接近。我想上天是爱所有人的，“正大光明”应该是我们人类共同追求的生命状态和生命气象吧！和奶奶碰撞之后，我备感这四个字对于我来说，有一种至大至刚至明至亮的力量，似乎自己在与他们相遇时，也具有了“正大光明”的气场和力量！而这，无论是在我的工作还是生活中，都是我需要一辈子践行的！
说完这两个关键词，容我小小絮叨一下师范读书的这一年吧！
因为这是我能够清晰自己生命主轴的基础。在师范的一年，我最大的收获莫过于经验到了内心的那份清晰而笃定的明朗，那份自信，那份清净，那份安住当下的安定，有了一些“安身立命”的感觉。
无论是师范安排的哪门课程——经典，文学，音乐，艺术，中医，禅修，太极，易经，都无不让我深深地感受和经验到：人作为宇宙万物之灵，我们本身具有圆满具足的本性，与生俱来的天赋以及习性。在圆满本性的这面，我们人类和万物是平等的，我们人与人之间也是平等的。
每个人应该具有十二分的自信，珍惜我们此生的生命，活出我们的天赋和天性，让我们在这个时代充分地绽放自己，“活”出自己；同时，在习气习性方面，每个人都有很多累世累生带来的不良习气，所以我们每个人需要找到自己的修习法门，不断地善养“浩然正气”，让内在“光明正大”的本性彰显，让不良的习气睡去，从而更好地与“天地”合一，“顶天立地”地“活”出人之为天地之“灵”的这份生命的珍贵。在绽放自己天性的同时，为他人以及这个社会服务，从而更加自在清安地“生”与“活”，与他人，与自然在一起，共创一个和谐美好的社会。
师范的课程为我们每一个人在世间行走时所具备的“内圣外王”功夫，尤其是“内圣”功夫，打下了基础：
第一，健康的身体基础。这得益于师范生活中规律的作息，每日坚持的站桩，伸筋拔骨，基础中医中涉及到的自我觉察，自我觉知功夫，以及针对身体不同层面的养生功夫（例如：八卦揉腹法，九转延年揉腹法，自我查体法，色帖等），还有太极拳中教授的每个当下用“良知”来“觉知”与“关照”，练习不丢不顶的功夫，还有每周一次的做饭值日，大扫除等等生活基本能力的锻炼，帮助我们每个人都能够轻松地让生活健康地运转。
第二，安定丰盛，清净明朗的心灵基础。都说身体是我们为人的“庙宇”，有了稳固的庙宇，心灵在里面就更加安定。师范丰富的文化课程，特别是这些课程的主讲老师，以他们存在的“生命状态”，“生命姿态”，“生命样貌”——特别是优美雅致的董梅老师，通透无私的刘老，朴实谦逊的田舍长，圆融饱满的钟老师，淡定随性的李辛老师，中正平和的王自成老师，可爱天真的杜老，明朗睿智的明雨老师，注重细节的冯刚老师，他们本身“鲜活”的“存在”就给了我心灵生长的营养。我愿意像他们这样，踏踏实实，纯净无染地活出自己生命的丰盛。在生活的方方面面，都能够像他们一样，既有专长，又很广博深厚。现在的我，每日坚持文武同修，晨起读段经典，站站桩，练练嗓子，晚上回来练练拳，读读书，弹会钢琴，睡前写点东西，打坐清空。在生活的行住坐卧，将太极中的“养浩然正气”，不丢不顶，当下觉知关照的功夫运用起来，在生活的晨练，煮饭，清洁，行走，工作，睡觉，独处等方方面面专注当下，少妄想，祛粗杂，用心做事，与物、人相合。
有了以上提及的一点点在师范习得的“内圣”“功夫”的基础，在幼儿园实习时，正好检验一下“功夫”练得如何。而孩子，正是帮助我不断精进“功夫”的天使。
与3-6岁的孩子相处是一种非常纯真美好的生活。在这段日子里，我从孩子身上学到了很多，感谢这些干净的娃们带给我的欢乐、喜悦、烦恼。
总结这段日子，我深深觉得：作为成人，我们真的只是孩子生命的环境，首先我们需要做好自己，即自己要做到一身“浩然正气”，“正大光明”，成为孩子的典范，才能真正被孩子尊重、敬仰和学习。其次，作为成人，需要对孩子保持谦卑，向孩子学习，切不可自以为是，应该更多地理解孩子，从多方面想办法帮助孩子健康地成长。再者，作为成人，需要看到孩子和我们一样，都有累世累劫带来的不良习性。在这些习性出来时，作为成人，切不可纵容，需要用合适的方式将习性转化成“正大光明”的力量。一定要不断地肯定孩子的光明圆满的本性，多多鼓励孩子，并清晰地给他发展的方向，不断地让他在“被看到”、“被肯定”中一点点地树立起对自己的信心，从而对生活更有兴趣，更有探索和超越的勇气。下面，我想通过几个小故事来总结这段与孩子工作的日子。
故事一：
H在班里不算年龄大的孩子，虽然他的个子长得很高。他天生在动手方面就有点小小的慢，不太灵活。也不知道为什么，他总是说“我还小，我不会！老师你帮我！”每一次遇到这种情况时，我都会耐心地对他说：“我们H都长大了，能自己做很多事情呢！我们H的小手可能干啦！”每次他听到我这么说，都很开心。但是一遇到事情，就打退堂鼓了。
譬如每天穿衣服时系扣子这件事情，他总是表现地很怕。
每次要系扣子了，就对我说：“老师，我不会！你帮我系！”
我当然不会直接就帮他啦！每次我都告诉他：“你可以自己系扣子的！”
“嗯？我不会！我还小呢！你帮我系！”H总是一副依赖的样子。
我不生气，也不反感，依旧阳光地迎上去：“我们一起试一试，看看你的小手能不能自己把扣子给系上？”于是我就帮他把衣服拉拉好，把扣子和扣子眼对起。
但是他还是一副困难重重的样子：“我还小呢！我不会！”
“是吗？我们一起来试试吧！我可以教你！”我抓着H的小手，轻轻放在扣子和扣子眼处，帮他拉开扣子眼，“快，H，用你的小手把扣子穿过来！”我说。
H开始尝试了！他用他不太灵活的小手使劲地把扣子往扣子眼里推。推到一半，突然就滑出来了！H一下像泄了气的皮球一样，：“我不行!”
“你可以的，我们再来！”我说。这次我拉着他的小手，一只拽着扣子眼，一只抓着扣子往里面扣。终于！扣子穿过来啦！“哇！H，你的小手真能干啊！我就说嘛，你可以自己系扣子的！”
H听了好开心。有了第一次成功经验，他那有点怯生生的眼神里多了一些光！我乘胜追击，“来，我们再来系一个！”这次我不再抓他的小手了，完全让他自己来系。这次可没有那么顺利，他又有些泄气了，“老师，我系不上！”他有几分失望地看着我。
“我看到了，你还差一点点。再试一试！”这次我帮他把两只小手放在了扣子眼和扣子处，看到他还没有力量拽住扣子眼，我就把扣子眼给拽着，鼓励他用小手拿着扣子来穿扣子眼。
这次，他穿了一半又滑下来了！他又失望地看看我。“没关系，我们加油，再来！”我继续鼓励他。这一次我用手在他马上就要滑落下来的时候帮了他一点点，扣子又系上啦！H好开心啊！
就这样，每天在系扣子的时候，我都不断地鼓励他，耐心地帮助他建立起系扣子成功的经验。慢慢地，H眼中的光越来越多了，他的自信心也越来越强了，人也越来越明朗了！每天早餐在门廊迎接孩子们进教室时，H总是在门口大声地喊我：“Y老师！Y老师！”在孩子旁边耐心地陪伴他，不断地给他鼓励和肯定，这犹如秧苗成长的养料一般，让他更好地向着光明的方向生长！而作为施肥的老师，是何等的荣耀！
故事二：
L具有天生的艺术家气质，他总是有很多异于一般孩子的点子，丰富的想象力，在绘画方面常常表现出超常的天赋，在做事情方面也表现出严谨而清晰的逻辑能力以及创新能力。但是在这些天赋的同时，他又有他非常深的一些习气。
一天，我和L一起摆加点。我准备喝的梨汤，他擦桌子和摆碟子，其他孩子和老师一起收拾玩具。正当我们都正投入地做自己的工作时，突然听到“哗啦”一声，好像是碟子掉到了地上。
我赶紧走过去，只见L坐在地上，旁边洒落了几个碟子。一定是这小家伙刚才没有把碟子抓稳，不小心掉下去了。其中一个碟子摔成了两半。我赶紧过去，想把打碎的碟子捡起来。但是L 比我手快，迅速拿起了打碎的碟子。
“L，赶快把碎碟子先收到洗手间，别割到手！”我知道这孩子对什么都有好奇心，想先稳一稳他，排除一下危险。接着，我赶紧捡起地上还完好的碟子，安慰L说，“没关系，我们还有碟子用！”谁知L带着好玩的心情，匆匆把碎碟子藏进了卫生间，马上就冲出来，冲着我大喊道：“都怪Y老师，是你打碎了碟子！”
什么情况！我心头一紧，这孩子怎么这么说话？非但不承认自己的错误，还这样冤枉人！
“L，到底是谁打碎了碟子啊？”我淡定地问他。
“是你打碎的啊！是Y老师把碟子打碎的！”L仍然大声喊着。
这时候，全班小朋友早已经被刚才那响亮的碟子声吸引了，全都跑过来看热闹了。在这个瞬间，突然我感觉不能纵容这个孩子！顿时，好像有股很大很强的力量在我身后，我非常严肃地对L和全班孩子说：“我根本就没有碰过碟子！”
我这一下让L 楞了一下，我感觉有一股正义的力量戳中了他！但是他的习气可不会让他这么轻易就认错。“Y老师是坏人！Y老师把碟子打碎了！”L开始发泄他刚才被戳中的情绪！
“L，是我打碎的碟子吗？”我追问道。
“Y老师是个臭老师！Y老师是坏人！”L继续发泄着！
这时，Q老师看到这种情况，拉着L，请他在一边做着，平复一下自己的情绪。而我，也被这莫名而来的一幕幕整的有点不舒服，但是内心有个声音告诉我：“不能纵容，一定要让L承认错误！”
一会儿，加点已经准备好了，Q老师带着孩子们开始要做餐前感恩了。我看了看L，他平静下来了。Q老师问L：“你准备好了吗？准备好的话可以到Y老师那里去了。
”情绪散去，L好像有些知错了。他走到我跟前。我问他：“L，碟子是谁打碎的？”L低着头，不敢看我，我能感受到他内心的那部分良知开始工作了。
“碟子是Y老师打碎的吗？”我接着问他。
L 一下子就哭了，哽咽着不说话。我感觉L的心开始明亮了。我开始有点疼惜他了。
“你那样说Y老师，我心里可难受了。你说是吧？“我看了看L，他依旧在哭，好像在反省自己。”碟子碎了没关系，我们可以想办法把它粘起来啊。”我对L说。“我知道，可以用胶！”L又开始兴奋起来了！“哦，我们下来可以试一试，应该可以粘起来的。”我接着说：“L，请你告诉我，碟子是你打碎的吗？”L马上收起了挂着的两行眼泪，不说话了。这时所有的孩子都准备好了，要吃加点了。“哦，我知道了。我们先一起用加点。一会你告诉我好吗？”
于是，当所有孩子都用完加点，洗好碟子，准备出去玩的时候，我又问L:“你准备好了吗？可以告诉我刚才是谁打碎了碟子吗？”L左蹭蹭，右摩摩，就是不愿意说。“哦，我知道了，你还需要准备一会是吗？我先做我的工作，等你准备好的时候告诉我哈。”我耐心地对L说，内心真的希望他能够有勇气承认自己的错误。L似乎感受到了我的期待。他慢慢地走到我身边，小声对我说：“Y老师，我想对着你的耳朵说。”这孩子终于又往前迈进了一步！“好的！”我边说边半蹲着，以便他的小手能顺利放在我耳边。“是我……”L悄悄地说。
这孩子终于承认啦！！！但是声音这么小？“哦，我知道了！”我有点激动。“谢谢你L。谢谢你对我的信任，谢谢你愿意承认你的错误！”我想L需要一些肯定和鼓励，以及引导。于是我接着对他说：“你知道吗？能够承认错误是一种美德！”我看着L 的眼睛，用肯定和欣赏的目光看着他。他一下子柔软了，眼里放着温柔的光，我能感受到他感觉自己这样做是安全的，是正确的，是被接纳的。
于是，我接着说：“我们每个人都会做错事。但是如果我们能够勇于承认自己的错误，改正错误，从错误中学习的话，错误就会有意义。”我看着他的眼睛，依旧闪着光，我感觉我说的话他都收到了。
于是，我接着问他：“你可以再大一点声音告诉Y老师，刚才是谁打碎了碟子吗？”其实，我是想再把这个用于承认自己错误的种子再扎深一点。L 看着我的眼睛，有点不好意思地说：“是我。”我知道他已经知错了，心里真为他高兴！“L，我真的很欣赏你。你有勇气，能够承认自己的错误！以后犯了错误，你也会勇于承认，是吗？“我又追问了一下。L冲着我点了点头。
我知道，他从这次事件中真的学会了。”我们都爱你，小朋友都愿意和你在一起玩。”我抱了抱L。他开心地看着我，我从他的眼神中再次看到了被接纳，温暖以及这次事件对他的改变。“快穿好衣服鞋子，出去玩喽！”我开心地对L说。L很快就穿戴整齐，开心地冲出了门廊，融入了孩子们欢乐的玩耍队伍。看着这个小鬼头那灵动的小身体，我松了一口气，真心地为他鼓掌，也为自己的坚持和耐心鼓掌。
过了一段时间，L在早晨进门换衣服鞋子的时候，故意推了几个女孩子。女孩子们很生气，找我告状。我问L：“你刚才推Y和R了吗？”“没有！”L径直回答我。
女孩子们听L这样说，很生气：“明明就是你推的！嗯！”“就是L推的，我们刚才看到了！”在旁边的几个其他的女孩子在一旁为同伴作证。“哦，我知道了”我说。其实，我刚才明明看到L推别人的，这小伙子，总是一副好面子的样子。“L，大家都看到你推Y和R了。我们都知道你不是故意的。如果你可以向Y和R说对不起，她们还会和你一起玩的。我们都喜欢和你一起玩。”“嗯，我才不说呢！我就是没推！”L的旧习气又上来了！
我看着他，很认真地对他说：“L，你还记得上次我们把碟子打碎吗？你是那么的勇敢，敢于承认自己的错误。承认错误是一种美德。我们都欣赏这样的人。如果你能向上次一样，有勇气向Y和R承认错误，我们还会和你一起玩的！”L看看我，眼睛有些柔软了。他没有立即回答我，而是把小眼睛低下去，心里想着点什么。我猜这小家伙是意识到自己做错了，应该向Y和R道歉，但是还差一点点勇气。“这样吧！我陪你一起去！”我在一旁鼓动着他。他点点头，我拉着他的小手，走到Y和R面前。他还是不说话。“Y和R，L想和你们说对不起。他说他刚才不应该故意推你们。是吧L?”我看着Y和R，又看看L，眼里充满着期待和善意。“L，和Y、R说对不起吧！”我又开始鼓动L了。L终于冲破了内心的那层阴霾，有点不好意思地说：“对不起，我刚才不应该推你们。”“没关系！”Y和R爽快地说。“我想和你们一起玩。”L高兴地说。Y和R也高兴地回应：“好啊，我们一起玩吧！”哈哈，孩子们之间的“仇恨”就是散得这么快啊！而L，也在女孩子们如此快速的原谅和包容之下，又将心门打开了！作为老师，看到L的变化，内心是多么的美滋滋呢！
故事三：
在和孩子们的工作中，我发现孩子们既有纯真可爱的一面，也会有阴暗、具有破坏力的一面。作为老师，“艺术化的转化”孩子们的行为真的是太重要了！尤其是和这么小的孩子工作，老师的处理方式会直接在他们幼小的心田上播下种子，而这颗种子，一定要具有完全的“善意”和“正大光明”！
一天早晨的自由玩耍时间，孩子们兴高采烈地扮演着小狗和狗主人。看着地上跑来跑去的小狗们，听着他们“汪汪汪”地四处喊叫，看着扮演狗主人的大孩子拿着狗绳，一个劲地对他的小狗说：“别乱跑，别乱跑！”我和Q老师相视一笑，被孩子们的纯真可爱折服了！
不一会，不知道发生了什么，小孩子R和两外一个孩子H撞在一起，R被撞倒了，躺在地上大哭起来。所有的孩子都停下了游戏，所有的目光都聚焦到了R身上。“Q老师，R哭了！”有孩子说。
这时，Q老师非常从容地走过去，轻轻地扶起R，一边抚慰R，一边说：“哎呀，这只小狗的狗主人呢？你家的小狗没人照顾，跑出来被别人家的疯狗咬了！”“我是狗主人！”一个孩子说，脸上露出了愧意。“哦，知道了。那你赶紧把你家的小狗带回家啊。他在外面流浪了好久了，需要主人带他回家啦！不要再被野狗咬啦！”Q老师接着说。“好的！快回来，快回来，快到我这来！”这个扮演狗主人的孩子马上就进入了角色，把R往他那边引。说也奇怪，刚才还哭的歇斯底里的R，马上就止住了哭泣，跟着主人回家去了！
此时，Q老师依旧淡定地对着孩子们说：“还有狗主人吗？快把你们家的狗领回去，别让他们独自在外面玩啦，都变成野狗啦！”Q老师话音刚落，刚才停滞的空气顿时又活跃起来，孩子们又重新回到了游戏中，狗主人开始领自家的小狗回家了！小狗们也开心地“汪汪汪”叫着，走上了回家的路！我在心里着实为Q老师点了一个大大的赞！如此智慧地转化了这个僵局！而孩子们，却在要关爱小狗上好好上了一课！
有一段时间，我们班的几个女孩子每天都在彼此分享和谈论自己的发饰，从一进教室到下午放学，一直在谈论这个话题，自由玩耍时间也在偷偷地交换和欣赏这些漂亮的发饰。我们几位老师都对此有点不知所措。
一天，Candace奶奶在为大家解答问题时，看到了我们这个困惑。她马上走到教室里，拿了几个玩具架子，放在中间，又用几块长布条搭在架子中间。在架子旁边放了一把椅子。她让一位老师坐在椅子上，她马上化作一位美发师开始给这位“顾客”梳起头发来了！她用了很多孩子们喜欢的发饰——小发夹，小皮筋。顿时让孩子们在私下偷偷摸摸交流的话题变得“正大光明”起来！她鼓励老师们尽可能将孩子们的兴趣与我们的生活相联系，让孩子们将他们的关注点能够切实地放在我们真实的生活中来玩耍。将丰富的想象力与实际生活相联系，这将极大地影响孩子们对生活的兴趣，对生命的探索力，也许有些新的东西就会因此而产生，谁说得准呢？
随着在幼儿园实习阶段的落幕，短暂而宝贵的学生时代似乎也要戛然而止了。回想这一年半的时光，单纯地做一个“学生”，从过去那种焦躁冲锋的状态一转身，变为现在比较淡定自若，时时觉知的自己，从过去那种心胸有些狭隘，思绪纷飞，到现在可以足够宽厚地待人，处处尝试与他人“合一”，有了一点静定功夫的自己，顿觉自己真的长大了很多，也成熟和安定了很多！心中很为自己叫好！
未来，我想认真地在幼儿教育这条路上探索。同时，我也会继续修炼我的内功——英语，太极，琴棋书画、茶香花画，让自己真正“活”成一个有中国文化底蕴，有中国文化气象，又具有国际视野的现代人。同时，我也想尝试在幼儿教育方面，探索出一条具有中国文化特色的道路，让我们的后代们，能够从小就受到中国优秀文化的熏养，具有中国文化的风骨和血肉，同时又能够和世界文化对话与融合！
新年伊始，在此再次深深地感恩辛庄师范所有的老师，特别是黄明雨老师，是你们的“浩然正气”和“正大光明”，带我走进了中国文化，带我在此“安身立命”。也再次深深地感恩南山华德福学校的老师，是你们给了我机会让我在幼儿教育领域小试牛刀，给了我机会让我可以重新开始我的教育生涯。最后，深深地感恩我的先生以及我的家人，是你们一直在后面默默地支持我，允许我走自己的路，允许我有自己的人生！深深地感恩！！！
最后的最后，我想对亲爱的我自己说：让我们继续善养“浩然正气”、活出“正大光明”，在教育的道路上一路勇往直前吧！
实习鉴定报告
罗玉欢同学于2017年10月8日——2018年1月29日在南山艺术学园幼儿园部彩虹班实习，共实习四个月，在这期间，主要在班里承担配班老师的工作，临近期末时幼儿园有督导老师来园里评估，并且举办了工作坊，玉熙在这项工作中给了很多的支持和帮助，而且在培训方面也有很多的经验和想法。
她喜欢幼儿教育，喜欢孩子，擅于学习，有亲和力，耐心平和，与大家可以和睦的相处，积极参与幼儿园和学校的各种学习和会议，从开始进入班级到结束，有了很大的变化和提高。但作为一个幼儿园老师所具备的理论和专业知识，及经验还需在今后的工作中和培训中继续成长，玉熙老师需要在动手和做事情方面加强学习，让自已的思考，情感，意志更加趋于平衡。
非常感谢玉熙带给幼儿园的温暖和支持！
祝好！
南山艺术学园幼儿园部
2018年2月24日
活出中国文化的根本精神！
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